«Всё важное – просто, всё сложное – неважно»


Шипкина Елена Александровна

Профессиональные награды, звания.

• Учитель высшей квалификационной категории.
• Почётный работник общего образования Российской Федерации
• Ветеран педагогического труда.

Закончила физический факультет ПГПИ в 1987 году.

В школе № 108 работаю учителем физики и астрономии с 1993 года. Общий стаж 34 года, педагогический 34 года

Заслуги: Победитель конкурса « Современный учитель».

Сертификат ЮНЕСКО за создание проекта урока с использованием мультимедийной дидактики,

Диплом ИЦРСО за участие  в городском конкурсе мультимедийных презентаций.

Сотрудничество с Пермским городским образовательным порталом.

Работа с персональным сайтом МАОУ «СОШ №108»

Руководитель школьного методического объединения учителей естественно-научного цикла.

Концептуальное видение предмета

Я считаю, что система школьного физического образования должна иметь общекультурную направленность. Она призвана давать своим выпускникам не только достаточно глубокие знания основ совре­менной физики, но и формировать у них способы научного по­знания, мышления и практической деятельности. Я убеждена, что в современных реалиях необходимо учить детей критически осмысливать, оценивать и усваивать информацию, применять ее для решения новых проблем.

В связи с тем, что обязательной для всех учащихся является основная школа, курс физики в ней должен иметь завершенный характер, включать все основные разделы физики от механики до физики атома и атомного ядра. Ученики должны получить представление о современной физике.

Возможности физического образования в достижении этих целей весьма велики, что определяется значением физики в познании окружающего мира, в социально-экономической и куль­турной жизни общества.

По моему мнению, концепция предмета должна учитывать современные проблемы образования и воспитания подрастающего поколения.

 Считаю, что на своих уроках  должна создать условия для:

• усвоения учащимися основ фундаментальных физических теорий,
• фор­мирования понимания физической картины мира и умений применять научные знания для анализа наблюдаемых процессов;
• развития у школьников таких личностных качеств, как наблюдательность, любознательность, образное и аналити­ческое мышление;
• развития творческих способностей учащихся, умений вос­принимать и преобразовывать информацию, делать на этой
  основе  выводы;
• формирования и поддержание познавательного интереса к
  предмету, раскрытие роли физики в современной цивилиза­ции;
• для социальной адаптации выпускников школы в определении направления их дальнейшей деятельности, обосновании адекватного поведения в окружающей среде.

Для этого я применяю наиболее эффективные на мой взгляд методики преподавания предмета и  мониторинга учебно – воспитательного процесса.

Трансляция собственного педагогического опыта:

• Открытый урок «Биологическое действие радиоактивных излучений» - 11класс и выступление на пленарном заседании областного семинара «Валеологическое сопровождение урока»
• выступление на областном семинаре «Модульная здоровьесберегающая система учебно-воспитательного процесса».
• организатор курсов повышения квалификации работников образования «Здоровьесберегающая технология модульного обучения»
• открытый урок-практикум «Здоровьесберегающая система в организации учебно-воспитательного процесса»
• выступление на областной конференции «Образование и здоровье»
• работа по реализации исследовательского проекта «Личностно-коммуникативная модель обучения как средство компетентностного развития и здоровьесбережения школьников»
• участие и победа в конкурсе профессионального мастерства «Современный учитель»
• работа в рамках педагогической  ассоциации «Здоровьесберегающая среда в современных условиях модернизации основной школы»
• участие в краевом конкурсе интегрированных уроков «Урок+»